Autismus-Spektrum-Störung (ASS): Ein umfassender Ratgeber

Der Begriff Autismus hat sich stark verändert. Ursprünglich beschrieb "Autismus" im Jahr 1911 eine schwere Form von Schizophrenie, und zwar vom deutschen Psychiater Eugen Bleuler. Dieses Missverständnis hielt sich bis in die 1960er, als die Kinderpsychologie zu einer eigenständigen Wissenschaft wurde.

Ratgeber Autismus-Spektrum-Störung:

• Einige gängige Mythen über Autismus-Spektrum-Störungen sind:
• Die frühen Anzeichen einer Autismus-Spektrum-Störung erkennen
• Frühe Anzeichen von Autismus
• Entwicklungsrückschritt
• Diagnose von Autismus-Spektrum-Störungen
• Die Ursachen von Autismus
• Autismus und Vererbung
• Autismus-Spektrum-Störung und Hyperemesis Gravidarum
• Autismus-Therapie und Hilfsmittel
• Floortime-Spieltherapie
• IEP-Ziele für Autismus
• Videomodellierung und Autismus
• Autismus und Sprache
• Autismus-Spektrum-Störung und Sprachverzögerung
• Nonverbaler Autismus
• • Möglichkeiten zur Förderung der Sprachentwicklung zu Hause
• PECS und Autismus
• So passen Sie PECS für Ihr Kind an
• Stimming-Verhalten
• Orales Stimming
• Sensorische Probleme
• Synästhesie und Autismus
• Essensverweigerung und Autismus
• Ressourcen, Bücher und Zeitschriften über Autismus für Eltern

Heutzutage ist der Begriff Autismus bekannt alsAutismus-Spektrum-Störung (ASS).Er wird verwendet, um eine komplexe Entwicklungsstörung zu beschreiben, die die Kommunikations- und sozialen Fähigkeiten beeinträchtigt und erstmals in der Kindheit auftritt. Wenn man über ASS spricht, ist es wichtig, Mythen von Fakten über diese Entwicklungsstörung zu trennen.

Herzlich willkommen zu unserer Reihe von "All-in-One"-Ratgebern, die Blog-Autoren rund um ein wichtiges Thema verbinden, das auf unserer Blog-Seite ausführlich behandelt wird. In diesem Ratgeber geht es darum, was Eltern über Autismus-Spektrum-Störung (ASS) wissen müssen.Du kannst den gesamten Ratgeber hier als E-Book herunterladen:

Einige weitverbreitete Irrglauben über Autismus sind:

Autismus ist heilbar.

• Fakt:Autismus ist nicht heilbar. Es ist eine lebenslange Entwicklungsstörung.

Menschen mit Autismus können kein unabhängiges und erfolgreiches Leben führen. (This is a very direct translation and maintains the negative tone. If you want a softer, more empathetic translation, see below) Optional alternative, softer translation: Es stimmt nicht, dass Menschen mit Autismus kein unabhängiges und erfülltes Leben führen können.

• Fakt:Menschen mit Autismus können ein erfülltes, glückliches und erfolgreiches Leben führen, unterstützt durch Sprach- und Ergotherapie.

Schlechtes Elternglück ist *nicht* die Ursache von Autismus.

• Fakt:Es gibt keine bekannte einzelne Ursache für Autismus. Studien deuten darauf hin, dass die Entwicklung von Autismus bereits vor der Geburt stattfindet.

Manche Kinder mit Autismus sprechen nicht.

• Fakt:Autismus ist komplex. Manche Menschen entwickeln eine normale Sprache, während andere mit einer Kombination aus Wörtern, Gesten und Kommunikationshilfen kommunizieren.

Diese weit verbreiteten Missverständnisse über Autismus zeigen nur, wie wichtig Aufklärung ist.Deshalb ist der April der Autism Awareness Month (Monat der Autismus-Aufklärung).Um diese Entwicklungsstörung besser zu verstehen, müssen Eltern wissen, wie sie die Störung erkennen können, von der 1 von 110 Kindern betroffen ist.

Die ersten Anzeichen einer Autismus-Spektrum-Störung erkennen

Autismus ist eine vielschichtige Entwicklungsstörung, bei der kein Kind oder Erwachsener die gleichen Anzeichen und Symptome zeigt. Es betrifft auch verschiedene Bereiche im Leben eines Menschen. Während ein Bereich stark betroffen sein kann, zeigt ein anderer Bereich möglicherweise gar keine Anzeichen von Autismus. Zum Beispiel: Ein Kind kann mit sensorischen Problemen zu kämpfen haben, ist aber in der Lage, sich ganz normal zu unterhalten.

Frühe Anzeichen von Autismus

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Soziales

• Kann Emotionen nicht selbst regulieren
• Schwierigkeiten, sich an eine neue Umgebung anzupassen
• Kann sich nur auf eine Aufgabe gleichzeitig konzentrieren
• Antwortet nicht richtig auf Fragen oder gar nicht
• Kann nicht in einem wechselseitigen Gespräch kommunizieren
• Schwierigkeiten, Beziehungen zu anderen aufzubauen

Sprache

• Verlust von bereits erworbenen Sprachkenntnissen im Alter von etwa drei Jahren
• Die ersten Wörter sind Substantive (Dinge) anstelle von Eigennamen (Namen) und Verben (Handlungen)
• Nicht-kommunikative Gesten und Mimik verzögern sich im ersten Lebensjahr (Winken oder Zeigen)
• Wiederholt Wörter unmittelbar nach dem Hören. Auch bekannt als „Echolalie“. Verzögerte Echolalie tritt auch auf, bei der ein Kind Wörter wiederholt, die es Stunden, Tage oder Wochen zuvor gehört hat.
• Begrenzter Blickkontakt zu anderen
• Die Sprache kann roboterhaft sein und die Wörter fließen möglicherweise nicht zusammen
• Versteht soziale Normen der Kommunikation nicht, wie die Lautstärke der Stimme oder das Unterbrechen anderer
• Schwierigkeiten, Humor oder Sarkasmus zu verstehen
• Sehnt sich nach Struktur und Vorhersehbarkeit
• Wenig bis keine Angst
• Nicht in der Lage, Aufgaben zu planen oder zu organisieren
• Schwache Problemlösungsfähigkeiten
• Spielt nicht angemessen oder zweckentsprechend mit Spielzeug
• Wiederholendes Spielen

Verhalten und Emotionsregulation

• Kann mit Veränderungen im Tagesablauf nicht umgehen
• Schwierigkeiten, erlernte Fähigkeiten anzuwenden
• Benutzt Gegenstände anders oder entwickelt eine Zuneigung zu bestimmten Gegenständen oder Spielzeugen
• Stimming-Verhalten (Schaukeln, Kauen, Handflattern)
• Ungewöhnliche Arten, Emotionen auszudrücken (aggressives Verhalten, Wutanfälle, Tobsuchtsanfälle, Weglaufen)
• Wiederholende und starre Spielmuster, Interessen und Verhaltensweisen
• Kann sich selbst nicht gut regulieren

Sensorik und Essen

• Reagiert über oder unter auf Umweltreize wie Licht, Geräusche und soziale Situationen.
• Spielt alleine.
• Ist wählerisch bei der Essensauswahl aufgrund von sensorischen Problemen.
• Bevorzugt eine begrenzte Auswahl an Lebensmitteln.

Entwicklungsrückschritt

Entwicklungsrückschritte treten auf, wenn ein Kind eine bereits erlernte Fähigkeit wieder verliert. Ein Kind, das bereits sauber war, macht plötzlich wieder Unfälle. Ein Kind, das schon viel gesprochen hat, fängt wieder an zu brabbeln oder verwendet unsinnige Wörter. Bei vielen Kindern sind Entwicklungsrückschritte nur vorübergehend undkönnen die Folge des Erlernens einer neuen Fähigkeit seinodereiner größeren Veränderung im Leben.

Entwicklungsrückschritte passieren, wenn ein Kind etwas verlernt, das es eigentlich schon konnte.

Aber manche Kinder erleben eineRegression aufgrund des Auftretens von Autismus-Symptomen.Im ersten Lebensjahr entwickeln sich viele Kinder, bei denen später Autismus diagnostiziert wird, normal. Es ist möglich, dass ein Kind unter einem Jahr keine Anzeichen von Autismus zeigt. Wenn das Kind jedoch das Alter von zwei Jahren erreicht, bemerken viele Eltern Anzeichen von Autismus, die das Kind zuvor nicht gezeigt hatte.

Wenn ein Kind einen Entwicklungsrückschritt erlebt, der nicht mit dem Erlernen eines neuen Entwicklungsschritts oder einer größeren Veränderung im Leben zusammenhängt, sollte eine Untersuchung oder ein Screening auf Autismus durchgeführt werden.

Die Diagnose von Autismus-Spektrum-Störung (ASS)

Sobald ein Kind Anzeichen von Autismus oder eine Entwicklungsverzögerung zeigt, sollte eine Untersuchung auf Autismus-Spektrum-Störung (ASS) durchgeführt werden. Manche Kinder werden schon mit 18 Monaten mit Autismus diagnostiziert. Bei den meisten Kindern erfolgt die Diagnose Autismus jedoch erst nach dem zweiten Lebensjahr.

Obwohl jedes Kind im Alter von 9, 18 und 24 oder 30 Monaten von einem Kinderarzt auf Autismus untersucht werden sollte, können Anzeichen von Autismus trotzdem übersehen werden. Manche Kinder mit einem höheren Risiko für Entwicklungsstörungen müssen möglicherweise zusätzliche Termine für weitere Untersuchungen wahrnehmen.

Die Diagnose von Autismus erfolgt in drei Schritten.

Schritt 1: Eine erste Überprüfung

Bevor ein Kind eine Diagnose erhält, muss es zunächst untersucht werden. Dieser erste Schritt dauert ungefähr 15 Minuten und beinhaltet ein Gespräch und die Beobachtung der Fähigkeiten und Entwicklungsstufen des Kindes, die es bereits erworben hat oder bei denen es hinterherhinkt. Für das Kind ist diese erste Untersuchung ganz entspannt. Es muss einfach nur spielen. Der Arzt oder die Ärztin beobachtet das Kind beim Spielen und interagiert mit ihm, um zu sehen, wie es spricht, lernt und sich verhält.

Schritt 2: Kinder- und Jugendarzt für Entwicklungsfragen

Wenn der Arzt oder die Ärztin bei der ersten Untersuchung findet, dass weitere Tests sinnvoll sind, wird er oder sie dein Kind an einen Entwicklungspädiater überweisen. Ein Entwicklungspädiater ist ein Arzt, der sich auf die kindliche Entwicklung spezialisiert hat. Er oder sie kann eine Vielzahl von Verhaltens- und Entwicklungsstörungen bei Kindern erkennen.

Auch Kinderärzte mit dem Schwerpunkt Entwicklung können euch unterstützen:

• Sich für die Schulplanung und benötigte Fördermaßnahmen einsetzen
• Medikamente verschreiben
• Medizinische Untersuchungen veranlassen
• Die langfristige Entwicklung eines Kindes in Bildungsprogrammen und im Verhaltensmanagement beobachten

Schritt 3: Eine umfassende, vollständige Untersuchung

Nachdem ein Kind von einem Entwicklungspädiater untersucht wurde, findet eine umfassende, ausführliche Diagnostik statt. Diese gründliche Untersuchung wird von einem Kinderneurologen, einem Logopäden und einem Kinderpsychologen durchgeführt. Gemeinsam können diese Fachleute feststellen, ob ein Kind Autismus hat.

Um festzustellen, ob ein Kind Anzeichen von Autismus zeigt, gibt es vier Tests, die zur Diagnose von Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) eingesetzt werden:

1. Autism Diagnostik Interview- Beurteilt ein Kind oder einen Erwachsenen in drei Hauptbereichen des Verhaltens (soziale Interaktion, Kommunikation/Sprache und eingeschränkte und repetitive Interessen und Verhaltensweisen).
2. Autism Diagnostic Observation Schedule -Untersucht soziale Interaktion, Spielverhalten, Kommunikation und wie fantasievoll ein Kind mit Materialien umgeht.
3. Childhood Autism Rating Scale (CARS) -Wird nur bei Kindern über zwei Jahren angewendet und nimmt Verhalten, Fähigkeiten und die Eigenschaften eines Kindes genau unter die Lupe.
4. Gilliam Autism Rating Scale -Geeignet für die Diagnose bei Kindern über drei Jahren und informiert Eltern, Lehrer und Kliniker über den Schweregrad der Störung.

Die Ursachen von Autismus

Obwohl es viele Mythen über die Ursachen von Autismus gibt, gibt es nicht *die eine* Ursache, die Autismus auslöst. Stattdessen findet die Wissenschaft heraus, dass Autismus durch eine Vielzahl von Faktoren verursacht wird.

Bisher gibt es sieben Faktoren, die vermutlich dazu beitragen, dass ein Kind Autismus entwickelt.

1. Die Rolle der Genetik

Etwa eines von 68 Kindern – also ungefähr 1,5% – hat Autismus. Da Familienmitglieder ein ähnliches Erbgut haben, ist das Risiko für eine Familie, die bereits ein Kind mit Autismus hat, um 20% höher, ein weiteres Kind mit Autismus zu bekommen. Wenn eine Familie bereits zwei oder mehr Kinder mit Autismus hat, steigt dieses Risiko sogar auf 30%.

Schwedische Forscher haben Zusammenhänge zwischen der Familiengeschichte von psychischen und neurologischen Erkrankungen wie ADHS, Schizophrenie oder Depression und der Wahrscheinlichkeit gefunden, ein Kind mit Autismus zu bekommen. Die Ergebnisse zeigten:

• Kinder mit einem Elternteil oder Geschwisterteil mit psychischen und neurologischen Erkrankungen hatten ein 4,7-fach höheres Risiko.
• Kinder aus Familien mit psychischen und neurologischen Erkrankungen hatten ein 7,6-fach höheres Risiko, Autismus und eine intellektuelle Beeinträchtigung zu entwickeln.

Auch andere Studien kommen zu ähnlichen Ergebnissen und zeigen, dass das Risiko für Autismus steigen kann, wenn ein Geschwisterkind ADHS hat oder ein Elternteil unter Depressionen, Angstzuständen, einer bipolaren Störung oder Schizophrenie leidet.

2. Komplikationen bei der Geburt

Das American Journal of Perinatology hat herausgefunden, dass Kinder ein erhöhtes Risiko haben, Autismus zu entwickeln, wenn es während der Geburt Komplikationen gab. Die Geburtskomplikationen, die am häufigsten mit Autismus in Verbindung gebracht wurden, sind:

• Präeklampsie
• Vorzeitige Plazentaablösung
• Beckenendlage oder Querlage des Kindes
• Sauerstoffmangel während der Geburt (Geburtsasphyxie)
• Nabelschnurvorfall

Auch wenn keine einzelne Komplikation bei der Geburt direkt vorhersagt, ob ein Kind Autismus entwickeln wird, so zeigen Studien doch, dass Kinder, bei denen diese Komplikationen aufgetreten sind, ein erhöhtes Risiko haben, Autismus zu entwickeln.

3. Genetische Erkrankungen

Auch wenn es selten vorkommt, können genetische Faktoren eine große Rolle beim Risiko und der Entwicklung von Autismus spielen. Es wurde festgestellt, dass sowohl das Rett-Syndrom als auch das Fragile-X-Syndrom das Risiko erhöhen, dass ein Kind Autismus entwickelt.

Allerdings sollte man wissen, dass beide Störungen extrem selten sind und durch genetische Veränderungen verursacht werden.

4. Spätgeborene Kinder

Einige Studien aus Dänemark, Israel, Schweden und Kalifornien haben gezeigt, dass Männer über 40 ein sechsfach höheres Risiko haben, ein Kind mit Autismus zu bekommen. Forscher vermuten, dass Männer, die über 40 Kinder bekommen, möglicherweise selbst Autismus-Merkmale tragen, was zu Verzögerungen bei romantischen Beziehungen und der Familiengründung führen kann.

Andere Studien kamen zu anderen Ergebnissen, die diese Theorie widerlegen könnten. Obwohl das höhere Alter der Eltern bei der Geburt nicht als Ursache für Autismus ausgeschlossen werden kann, wird es weiterhin als eine Theorie ohne konkrete Forschungsergebnisse zur Untermauerung betrachtet.

5. Niedriges Geburtsgewicht

Ein niedriges Geburtsgewicht liegt vor, wenn ein Baby weniger als 2500 Gramm wiegt. Wenn ein Kind mit niedrigem Gewicht und/oder zu früh geboren wird, fehlt ihm möglicherweise das richtige fetale Wachstum, das es für seine Entwicklung benötigt. Das Center for Disease Control hat herausgefunden, dass Kinder mit einem Geburtsgewicht von weniger als 2500 Gramm ein 2,3-fach höheres Risiko für Autismus haben. Dieselbe Studie ergab auch, dass untergewichtige Mädchen ein 3-fach höheres Autismusrisiko haben.

6. Belastung durch Umweltgifte

Es wird vermutet, dass Schwermetalle und Umweltgifte zu den Faktoren gehören, die Autismus verursachen können. Aber das ist nur eine Theorie. Bis heute gibt es keine aussagekräftigen Forschungsergebnisse, die diese Theorie belegen.

Das Children’s Environmental Health Center listet 10 gängige Giftstoffe undChemikalien auf,bei denen der Verdacht besteht, dass sie Autismus verursachen. Schwangere Frauen sollten daher die Exposition gegenüber den folgenden 10 Umweltgiften einschränken:

1. Perfluorierte Verbindungen
2. Endokrine Disruptoren
3. Methylquecksilber
4. Blei
5. Organophosphat-Pestizide
6. PCB
7. Organochlor-Pestizide
8. Bromierte Flammschutzmittel
9. Blei
10. Autoabgase

7. Virusinfektionen

Laut Forschungsergebnissen der Amerikanischen Gesellschaft für Mikrobiologie haben schwangere Frauen mit aktiven Infektionen ein doppelt so hohes Risiko, ein Kind mit Autismus zu bekommen. Genauer gesagt deuten Studien darauf hin, dass bestimmte Virusinfektionen mit der Entwicklung von Autismus in Verbindung stehen könnten.

Diese sechs Virusinfektionen während der Schwangerschaft können die Wahrscheinlichkeit, dass Ihr Kind Autismus hat, verdoppeln:

• Zytomegalievirus
• Masern
• Epstein-Barr-Virus
• Röteln
• Humanes Herpesvirus 6
• Herpes-simplex-Virus 1 und 2

Die Wissenschaft deutet darauf hin, dass eine Mischung aus biologischen und Umweltfaktoren gemeinsam zur Entwicklung von Autismus beiträgt. Es ist nicht nur ein einziger Faktor. Mit zunehmender Forschung zu den Ursachen geht es darum, eine spezifische oder "richtige" Kombination verschiedener Faktoren zu finden, die die Entwicklung von Autismus direkt beeinflusst.

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Autismus: Ist er erblich?

Da wir wissen, dass die Genetik eine Rolle bei der Frage spielen kann, wodurch Autismus entsteht, ist es wichtig, ein paar typische Merkmale der Vererbung und einer Autismus-Diagnose anzusprechen.

• Wenn ein Familienmitglied Autismus hat, ist es wahrscheinlicher, dass auch andere Familienmitglieder diagnostiziert werden.
• Bei Jungen wird häufiger Autismus diagnostiziert als bei Mädchen.
• Geimpfte und nicht geimpfte Kinder haben das gleiche Risiko, eine Autismus-Diagnose zu erhalten.
• Kinder mit älteren Eltern haben tendenziell ein erhöhtes Risiko für Autismus.
• Frühgeborene, die vor der 26. Woche geboren werden, zeigen ein größeres Risiko für Autismus.

Obwohl es keine eindeutige Ursache für Autismus gibt, glauben viele Fachleute, die Autismus behandeln und diagnostizieren, dass eine Kombination aus Genetik und Umwelt eine Rolle spielt. Man geht davon aus, dass andere Gene die Gehirnentwicklung eines Kindes oder die Kommunikation der Gehirnzellen beeinflussen könnten. Es könnte auch sein, dass bestimmte Gene bestimmen, wie leicht oder schwerwiegend die Autismus-Symptome sein werden.

Auch wenn das alles nur Theorien sind, über die man diskutieren kann, spielen Genetik, Vererbung und Umwelt eine wichtige Rolle, wenn es darum geht, die möglichen Ursachen von Autismus zu verstehen.

Für mehr Informationen über die Rolle der Vererbung, lesen Sie den ArtikelAutismus… Ist er erblich?

Autismus-Spektrum-Störung (ASS) und Hyperemesis Gravidarum

Neben der Untersuchung von Genetik und Umwelt muss die Debatte über Hyperemesis gravidarum und Autismus auch als mögliche Ursache betrachtet werden. Hyperemesis gravidarum ist besser bekannt als schwere Schwangerschaftsübelkeit. Sie ist durch übermäßiges Erbrechen und Übelkeit gekennzeichnet. Die Ursache für schwere Schwangerschaftsübelkeit sind vermutlich hormonelle Veränderungen und hohe hCG-Werte (humanes Choriongonadotropin-Hormon) in der frühen Schwangerschaft.

Obwohl die genaue Ursache für Hyperemesis Gravidarum noch unbekannt ist, treten die Symptome meistens zwischen der 4. und 6. Schwangerschaftswoche auf. Viele Schwangere bemerken eine Besserung der Beschwerden um die 14. bis 20. Woche herum. Aber bei etwa 20 % der Frauen ist eine Behandlung wegen starker Schwangerschaftsübelkeit während der restlichen Schwangerschaft weiterhin notwendig.

Hyperemesis gravidarum ist besser bekannt als extreme Schwangerschaftsübelkeit. Es zeichnet sich durch starkes Erbrechen und Übelkeit aus.

Laut einer aktuellen Studie des Southern California Research and Evaluation Center hatten schwangere Frauen mit Hyperemesis gravidarum eine um 53 % höhere Wahrscheinlichkeit, ein Kind mit Autismus-Spektrum-Störung zu bekommen. Die Studie ergab weiterhin:

• Mütter, bei denen in den ersten beiden Schwangerschaftsdritteln Hyperemesis gravidarum diagnostiziert wurde, haben ein erhöhtes Risiko, ein Kind mit Autismus zu bekommen. Aber kein erhöhtes Risiko für Mütter, bei denen die Diagnose im dritten Trimester gestellt wurde.
• Der Schweregrad der Hyperemesis gravidarum erhöhte das Risiko für Autismus nicht.
• Hyperemesis gravidarum und Autismus traten häufiger bei Mädchen als bei Jungen auf und waren bei Kaukasiern und Hispanics häufiger als bei Pazifikinsulanern und Afroamerikanern.
• Medikamente zur Behandlung von Hyperemesis gravidarum standen nicht im Zusammenhang mit der Entwicklung von Autismus.

Eine weitere Studie des Telethon Kids Institute aus dem Jahr 2018 hat herausgefunden, dass schwangere Frauen mit zu hohen oder zu niedrigen hCG-Werten ein erhöhtes Risiko hatten, ein Kind mit Autismus zu bekommen.

Obwohl beide Studien einen Zusammenhang zwischen dem Risiko für Autismus und Hyperemesis Gravidarum festgestellt haben, bedeutet das nicht, dass extreme Schwangerschaftsübelkeit die Ursache für Autismus ist.Es sind weitere Forschungen notwendig, um die Ursache von Autismus zu finden oder auszuschließen, einschließlich des Schweregrades der Schwangerschaftsübelkeit während der Schwangerschaft.

Autismus-Therapie und Hilfsmittel

Nach der Diagnose ASS bei Ihrem Kind schwirrt einem der Kopf vor lauter Arztterminen, Therapien und Veränderungen zu Hause. Aber das Schöne an Autismustherapien ist, dass es keine "Einheitslösung" gibt. Nicht jede Therapie funktioniert für jedes Kind. Deshalb werden all die verschiedenen Therapieformen individuell auf die Bedürfnisse Ihres Kindes zugeschnitten. Bei der Behandlung von Kindern mit Autismus werden typischerweise drei Therapieformen eingesetzt.

1.Angewandte Verhaltensanalyse

Diese Therapieform eignet sich am besten für Kinder unter fünf Jahren, bei denen Autismus diagnostiziert wurde. Angewandte Verhaltensanalyse (Applied Behavior Analysis, ABA) gilt als der "Goldstandard" bei der Behandlung von Autismus, weil sie unerwünschtes Verhalten verändert und gutes Verhalten durch Belohnungen und Konsequenzen verstärkt. Ein Therapeut möchte das Kind möglicherweise in einer Kindertagesstätte, zu Hause oder auf einem Spielplatz beobachten und behandeln, wo typischerweise herausforderndes Verhalten auftritt.

Während ein "natürliches Umfeld" genutzt wird, um Verhaltensweisen wie Wutanfälle zu verändern, wird es auch verwendet, um fantasievolles Spielen oder Empathie durch Belohnungen zu fördern oder zu lehren. Diese Therapieform ist super, um schwieriges Verhalten anzugehen, aber sie ist auch intensiv und erfordert oft 20-40 Stunden pro Woche.

2.Beziehungsentwicklungstherapie

Diese Therapie konzentriert sich auf kritisches Denken, Kommunikationsfähigkeiten und soziale Interaktionen mit den Menschen, die dem Kind am nächsten stehen. Anstatt dass die Therapie sich nur auf das Kind konzentriert, bezieht RDI die engsten Bezugspersonen des Kindes (Eltern und Erzieher) mit ein.

Eltern sind bei dieser Therapie das A und O! Sie werden quasi zum Therapeuten Ihres Kindes. Auch wenn RDI eine relativ neue Therapieform ist, zeigt sie vielversprechende Ergebnisse. Um bei Ihrem Kind mit RDI Erfolge zu sehen, sollten Sie regelmäßig Kontakt zu einem Programm-Berater haben und umfassende Therapieinformationen erhalten, darunter Lehrvideos und Konferenzen.

Die Relationship Development Intervention (RDI) hat sechs Hauptziele:

1. Emotionale Bezugnahme:Lernen aus den emotionalen Erfahrungen anderer
2. Soziale Koordination:Beobachten und Steuern des Verhaltens, um an sozialen Situationen teilzunehmen
3. Deklarative Sprache:Die Verwendung von nonverbaler Kommunikation und Sprache, um Neugier zu zeigen, die Interaktion zu fördern, Gefühle und Gedanken zu teilen und Handlungen mit anderen zu koordinieren
4. Flexibles Denken:Sich anpassen und Pläne ändern, wenn sich Situationen ändern
5. Verarbeitung relationaler Informationen:Probleme ohne klare Lösungen lösen und Situationen meistern, die keine "richtige oder falsche" Lösung haben
6. Voraussicht und Rückblick:Über vergangene Erfahrungen nachdenken und zukünftige Möglichkeiten in Situationen auf der Grundlage dieser vergangenen Erfahrungen vorhersehen

3.Sensorische Integrationstherapie

Bei der sensorischen Integrationstherapie geht es darum, sensorische Empfindlichkeiten zu verringern, sei es gegenüber Licht, Texturen, Geräuschen oder Berührungen. Diese Therapie ist meist spielerisch und konzentriert sich auf die Dinge, auf die dein Kind am empfindlichsten reagiert. Wenn ein Kind beispielsweise überempfindlich auf Berührungen reagiert, wird ein Therapeut mit dem Kind interagieren, indem er den Handrücken mit verschiedenen Texturen berührt, in der Hoffnung, es im Laufe der Zeit zu desensibilisieren. Sensorische Integration ist eine Form der Ergotherapie, und Studien zeigen, dass sie eine wirksame Intervention für Autisten im Alter von vier bis zwölf Jahren ist.

Zusätzlich zur sensorischen Integrationstherapie kann es sein, dass dein Kind auch Sprachtherapie benötigt. Das Hauptziel der Sprachtherapie ist die Förderung von Kommunikation und sozialer Interaktion. Sprachtherapeuten helfen Kindern, sich mithilfe von elektronischen Sprachausgabegeräten, Gebärdensprache, Bildtafeln, dem Aufbau sozialer Kompetenzen, pragmatischen Fähigkeiten, Lauten und Reimen zu verständigen. All das ist grundlegend, um einem Kind zu helfen, seine verbale und nonverbale Kommunikation zu verbessern.

Spieltherapie im Liegen / Spieltherapie am Boden

Eine weitere Therapieform, die von Ergotherapeuten und Logopäden eingesetzt wird, ist Floortime-Spieltherapie. Diese Therapieform konzentriert sich darauf, die Stärken eines Kindes zu nutzen, indem man sich auf seine Spielebene begibt. Anstatt ein Kind durch eine Aktivität zu führen, bestimmt das Kind hier alle Aspekte des Spiels.

Die Floortime-Spieltherapie baut auf sechs Meilensteinen auf:

1. Selbstregulation und Interesse an der Welt um sie herum
2. Emotionales Denken
3. Emotionale Vorstellungen
4. Wechselseitige Kommunikation
5. Komplexe Kommunikation
6. Intimität und Beziehungsaufbau

Um diese Meilensteine zu erreichen, interagiert ein Therapeut oder Elternteil mit dem Kind, indem er in einer ruhigen Umgebung dem folgt, was das Kind gerade tut. Wenn ein Kind zum Beispiel mit Autos auf dem Boden spielt, setzt sich der Therapeut oder das Elternteil dazu und spielt mit. Diese Spielstunden dauern normalerweise zwischen zwei und fünf Stunden am Tag.

Im Laufe der Zeit werden die Interaktionen zwischen Therapeut und Kind immer komplexer. Zum Beispiel, wenn ein Kind mit einem Spielzeugauto spielt, werden Spielzeugflugzeuge hinzugefügt, begleitet von zusätzlicher Sprache, um ein Spiel daraus zu machen. Floortime-Spiele ermutigen dein Kind, auf Fragen zu antworten und mit dem Therapeuten zu interagieren.

Im Jahr 2011 haben unabhängige Forscher in Thailand und Kanada herausgefunden, dass die Floortime-Spieltherapie "die emotionale Entwicklung deutlich verbessert und die Kernsymptome von Autismus reduziert".

Erfahre mehr über Floortime Spieltherapie

IEP-Ziele für Autismus

Da der Großteil der Förderung deines Kindes durch die Logopädie erfolgen wird, fragst du dich vielleicht, welche Ziele in der Sprach- und Sprechförderung für ein Kind im Autismus-Spektrum verfolgt werden. Diese Ziele gelten nicht nur für die Logopädie, sondern auch für den individuellen Förderplan (IEP) deines Kindes. Die folgenden Ziele für IEPs sind nur Beispiele. Jedes Kind mit Autismus hat unterschiedliche Bedürfnisse. Die Ziele im Förderplan deines Kindes sind daher auf seine/ihre individuellen Bedürfnisse zugeschnitten.

Geteilte Aufmerksamkeit

Gemeinsame Aufmerksamkeit bedeutet, dass dein Kind lernen kann, sich auf mehrere Dinge gleichzeitig zu konzentrieren. Das ist total wichtig, wenn dein Kind in die Schule kommt! Es muss in der Lage sein, mehrere Aufgaben gleichzeitig im Blick zu behalten. Viele Kinder mit Autismus haben Schwierigkeiten mit der gemeinsamen Aufmerksamkeit, aber in eurem Förderplan (IEP) können gezielte Übungen dafür aufgenommen werden.

Hier sind ein paar Ziele zur Geteilten Aufmerksamkeit für den Förderplan deines Kindes:

• Auf die Stimme des Lehrers/der Lehrerin reagieren
• Verständnis durch Blickkontakt und Gesten zeigen
• Die eigenen Emotionen und die von anderen erkennen und beschreiben können

Soziale Interaktion

Soziale Wechselseitigkeit ist der Schlüssel zur Interaktion mit anderen Menschen. Es geht darum, wie zwei Menschen miteinander in Kontakt treten und aufeinander reagieren. Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung haben oft Schwierigkeiten mit dieser sozialen Wechselseitigkeit. Das kann sich darin zeigen, dass sie es schwer finden, Gespräche anzufangen, auf andere zu reagieren, Unterhaltungen aufrechtzuerhalten oder sich beim Sprechen abzuwechseln.

Um deinem Kind bei der sozialen Interaktion zu helfen, sind hier ein paar Ziele für einen individuellen Förderplan (IEP):

• Interaktionen aufrechterhalten
• Gespräche beginnen
• Ein Thema im Gespräch beibehalten
• Kommunikationsfehler erkennen und versuchen, sie zu beheben

Sprachliche und damit verbundene kognitive Ziele

Sprache ist mehr als nur Sprechen. Es geht darum, die Muttersprache zu verstehen und zu nutzen – sowohl mit Worten als auch ohne. Zeigen, Winken und Gesichtsausdrücke sind alles Beispiele für nonverbale Kommunikation.

Einige Beispiele für sprachliche und kognitive Ziele in Ihrem Kindes IEP könnten sein:

• Gesten verwenden
• Seiten in einem Buch umblättern und dabei auf Bilder zeigen
• Wörter und Gesten verwenden, um Absichten mitzuteilen
• Problemlösung
• Ereignisabfolgen verstehen (Abfolgen in Geschichten, Buchstaben des Alphabets)
• Wörter in kreativen Kombinationen verwenden und kombinieren

Verhaltens- und Emotionsregulation

Dieser Bereich der Ziele im individuellen Förderplan (IEP) eines Kindes bleibt einer der schwierigsten für Kinder mit Autismus. Verhaltens- und Emotionsregulation umfasst das Verstehen von Gefühlen, das Verarbeiten von Gefühlen, das Kommunizieren ihrer Gefühle und den Umgang mit schwierigen Emotionen.

Ein paar Beispiele für Verhaltens- und Emotionsregulationsziele in einem Förderplan sind:

• Nach einer beruhigenden Aktivität fragen, wenn man verärgert ist
• Emotionen ausdrücken
• Über Übergänge bei Aktivitäten sprechen
• Soziales Verhalten anderer wahrnehmen und vorhersagen, um das eigene Verhalten zu kontrollieren

Mehr über Förderplanziele und Autismus lesen.

Videomodellierung und Autismus

Videomodellierung ist eine weitere Therapieform, die in letzter Zeit aufgekommen ist. Aber eigentlich gab es Videomodellierung schon 1982, als Steinborn und Knapp eine Kombination aus Verhaltenstraining in einer Klassenzimmer-Umgebung nutzten, um Kindern mit Autismus Verkehrs- und Fußgängerfähigkeiten beizubringen.

Heutzutage gilt Videomodellierung als eine der besten Methoden, um soziale Kompetenzen zu vermitteln und bei Sprachverzögerungen im Zusammenhang mit Autismus zu helfen.Die Therapie ist dank wissenschaftlicher Studien über Spiegelneuronen jetzt sogar noch weiter fortgeschritten.

Spiegelneuronen sind Sinnes-Motorik-Zellen im Gehirn, die aktiviert werden, wenn…

• Eine Person führt eine Handlung aus.
• Sieht eine andere Person die gleiche Handlung ausführen.

Man geht davon aus, dass diese Art von Neuronen mit sozialem Verhalten zusammenhängen, besonders mit Empathie und Nachahmung. Das könnte erklären, wie soziale Wahrnehmung bei Menschen funktioniert. Um die Vorteile von Spiegelneuronen zu nutzen, wird Videomodellierung für soziale Kompetenzen bei Kindern mit Autismus eingesetzt. Speech Blubs geht bei der Videomodellierung noch einen Schritt weiter, indem Kinder sprechen oder Verhaltensweisen und Fähigkeiten nachahmen. Dein Kind muss für die Videomodellierung lediglich die Speech Blubs Videos ansehen und das Wort oder die Handlung anderer Kinder kopieren.

Die Speech Blubs App und Video Modeling bieten deinem Kind folgende Vorteile:

1. Selbstvertrauen, um nachgeahmte Aufgaben und Sprache im Alltag auszuführen
2. Schnelleres Lernen durch Beobachtung anderer Kinder bei der Ausführung der Verhaltensweisen
3. Verbesserung des Gedächtnisses für erlernte Verhaltensweisen durch lustige Aktivitäten und Spiele

Lies hier mehr über die Wissenschaft hinter Spiegelneuronen, Video-Modellierung und Autismus!

Autismus und Sprache

Eine Sprachstörung, die bei etwa 65 % der Kinder mit Autismus auftritt, ist die Sprechapraxie. Obwohl es verschiedene Formen von Apraxie gibt, betrifft die Sprechapraxie direkt die Zunge, die Lippen, den Mund und den Kiefer bei der Erzeugung deutlicher Sprachlaute. Nicht nur klingen die Wörter undeutlich, sondern dasselbe Wort kann jedes Mal anders klingen, was zu inkonsistenten Sprachlauten führt. Wenn ein Kind Anzeichen einer Kommunikationsstörung zeigt, kann es schwierig sein zu unterscheiden, ob das Sprachproblem auf Apraxie oder Autismus zurückzuführen ist. Daher sollte eine Untersuchung durch einen Logopäden durchgeführt werden.

Einige Bereiche, die eine Logopädin oder ein Logopäde bei der Diagnose von Sprechapraxie untersucht, sind:

• Fehler bei Konsonanten und Vokalen -Ein Kind kann dasselbe Wort jedes Mal anders aussprechen.
• Probleme beim Übergang von Laut zu Laut oder Silbe zu Silbe- Dies führt zu langen Pausen zwischen Wörtern und Schwierigkeiten, eine Reihe von Wörtern zu wiederholen.
• Ungewöhnliche Betonung bestimmter Wortarten -Ein Kind kann alle Silben eines Wortes oder Satzes betonen, was zu einem „flachen oder robotartigen“ Sprechton führt.

Weitere Anzeichen von Sprechapraxie, die bei der Diagnose helfen, sind:

• Wenig Gebrabbel als Baby
• Schwierigkeiten, lange Wörter zu bilden und auszusprechen
• Wiederholte Versuche, ein Wort auszusprechen
• Übermäßiger Gebrauch nonverbaler Kommunikation
• Weglassen von Konsonanten am Anfang oder Ende eines Wortes
• Probleme, Wörter zu bilden

Bei einer Untersuchung auf Sprechapraxie wird ein Logopäde die oral-motorische Kraft und die Bewegungen Ihres Kindes beurteilen. Das geschieht, indem Ihr Kind gebeten wird zu lächeln, seine Zunge zu bewegen, zu schlucken oder einen Lolli zu lecken. Die Untersuchung umfasst auch das Gehör Ihres Kindes sowie die Fähigkeit, Anweisungen zu beginnen und darauf zu reagieren, sowie die verbalen und nonverbalen Kommunikationsfähigkeiten.

Um deinem Kind bei den oben genannten Fähigkeiten zu helfen, hier sind 7 Sprachübungen für zu Hause, mit denen ihr noch heute anfangen könnt:

1. Wörter mit Beispielen vorsprechen

Schnapp dir das Lieblingsspielzeug deines Kindes und halte es neben deinen Mund. Dann sag das Wort für das Spielzeug deutlich und langsam. So kann dein Kind deine Mundbewegungen gut sehen.

2. Findet Wege, eure Stimme zu verstärken oder zu verändern.

Hier ist eine Idee, um das gegenseitige Nachahmen zu fördern: Nehmt eine leere Küchenpapierrolle oder eine App, die eure Stimme verändert, um verschiedene Geräusche zu machen.

3. Biete zwei Dinge zur Auswahl an

Halte zwei Gegenstände in der Nähe deines Mundes und sprich deutlich die Namen der Gegenstände aus. Frage dann, welchen Gegenstand dein Kind haben möchte. Wenn dein Kind auf einen Gegenstand zeigt oder das Wort sagt, wiederhole den Namen des Gegenstandes noch einmal.

Möchtest du lieber einen Apfel oder eine Orange?

Nachdem dein Kind gezeigt oder ein Wort gesagt hat, wiederhole: "Du möchtest die Orange haben."

4. Verleihe deinen Worten mehr Schwung!

Verändere deine Tonlage, indem du Laute am Anfang und Ende von Wörtern besonders betonst. Das wird die Aufmerksamkeit deines Kindes fesseln und ihm beim Nachahmen helfen.

5. Macht Geräusche!

Macht Geräusche zu Büchern oder beim Spielen mit Spielzeug auf dem Boden!

6. Wiederhole "Kernwörter" in einfachen Sätzen.

Halte deine "Kernwörter" einfach und deine Sätze kurz, während du dich darauf konzentrierst, die Kernwörter zu betonen. Wenn ihr Seifenblasen macht, versuche Kernwörter wie "Blase" oder "Patz".

7. Fördere das Nachahmen mit Liedern

Nutzt Musik, um euer Kind spielerisch dazu zu bringen, eure Mundbewegungen nachzuahmen! Lieder wie "Wenn du fröhlich bist" oder "Alle meine Fingerlein" eignen sich super dafür. Verbindet diese Lieder am besten gleich mit den passenden Bewegungen!

Mehr über Apraxie und Autismus lesen.

Autismus-Spektrum-Störung und Sprachverzögerung

Wenn ein Kind eine Sprachentwicklungsverzögerung hat, fragen sich Eltern oft, ob diese durch Autismus verursacht wird. Obwohl eine Sprachentwicklungsverzögerung ein Anzeichen von Autismus sein kann, sind die Symptome einer Sprachentwicklungsverzögerung und von Autismus sehr unterschiedlich. Wenn Sie vermuten, dass Ihr Kind eine Sprachentwicklungsverzögerung hat, ist es wichtig, Autismus entweder als Ursache auszuschließen oder zu diagnostizieren.

Ein Logopäde kann feststellen, ob dein Kind eine Sprachverzögerung hat, aber keine Autismus-Diagnose stellen. Das kann nur ein Kinder- und Jugendarzt mit Schwerpunkt auf Entwicklungsfragen. Um dir den Unterschied zwischen Sprachverzögerung und Autismus besser zu erklären, haben wir hier die Anzeichen und Symptome beider Bereiche zusammengefasst.

Anzeichen und Symptome von Autismus:

• Verzögerte Sprachentwicklung
• Fehlender oder nur kurzer Blickkontakt
• Leichte Aufregung bei kleinen Veränderungen im Tagesablauf
• Reaktionen auf bestimmte Geräusche, Lichter, Berührungen, Gerüche oder Geschmäcker
• Schwierigkeiten, die Gefühle anderer zu verstehen
• Fokussiert auf ein kleines Interessensgebiet oder bestimmte Objekte
• Zeigt wiederholende Verhaltensweisen wie Drehen oder Schaukeln
• Reagiert bis zum 12. Lebensmonat nicht auf seinen/ihren Namen
• Zeigt bis zum 14. Lebensmonat nicht auf entfernte Objekte

Anzeichen und Symptome einer Sprachverzögerung:

• Einfache Wörter zwischen 12 und 15 Monaten klar oder undeutlich aussprechen
• Im Alter von 12 Monaten keine nonverbalen Gesten wie Zeigen und Winken verwenden
• Im Alter von 18 Monaten Gesten der Sprache vorzieht, um zu kommunizieren
• Schwierigkeiten, Geräusche im Alter von 18 Monaten zu imitieren
• Einfache Wörter im Alter von 18 Monaten verstehen
• Schwierigkeiten, einfache Aufforderungen zu verstehen
• Spricht oder handelt nur nach, produziert aber keine Wörter oder Sätze mit 2 Jahren
• Sagt bestimmte Laute oder Wörter mit 2 Jahren wiederholt
• Kann Sprache nicht verwenden, um Bedürfnisse mit 2 Jahren auszudrücken
• Kann einfache Anweisungen mit 2 Jahren nicht befolgen
• Ungewöhnliche Tonlage (heiser/nasal klingend) mit 2 Jahren
• Spricht in kurzen Sätzen mit 3 Jahren
• Eine Geschichte erzählen mit 4-5 Jahren

Für mehr Informationen über Sprachverzögerungen lies den Artikel„Wenn mein Kind eine Sprachverzögerung hat, bedeutet das, dass es Autismus hat?“

Autismus ohne Lautsprache

Auch wenn es keine offizielle Diagnose innerhalb des Autismus-Spektrums ist, wird "nonverbaler Autismus" verwendet, um Kinder zu beschreiben, die nicht durch Sprache kommunizieren. Ungefähr 40% der Kinder gelten als nonverbal, und es gibt keine bekannte Ursache für nonverbalen Autismus. Oft hält sich hartnäckig das Missverständnis in der Gesellschaft, dass nonverbaler Autismus mit geringer Intelligenz einhergeht. Aber: Nonverbaler Autismus bedeutet nicht, dass jemand unintelligent ist!

Im Jahr 2015fand die Universität Cambridge heraus,dass Menschen mit autistischen Zügen eher Berufe in den Bereichen Technologie, Ingenieurwesen, Naturwissenschaften und Mathematik ergreifen. Alles Bereiche, die hohe Intelligenz erfordern. Eine weitere Studie liefert vielversprechende Ergebnisse für die zukünftige verbale Kommunikation von nonverbalen Kindern mit Autismus.

"Nichtverbaler Autismus" wird verwendet, um Kinder zu beschreiben, die keine verbale Kommunikation nutzen.

DasZentrum für Autismus und verwandte Störungenuntersuchte Aufzeichnungen von Kindern mit Autismus im Alter von 8 bis 17 Jahren. Alle Teilnehmer hatten Sprachedelays erlebt, entweder waren sie nonverbal oder sprachen nur einfache Wörter oder Sätze.

Die Studie hat folgende tolle Ergebnisse gezeigt:

1. 70 % der Teilnehmer sprachen schließlich in einfachen Sätzen.
2. 47 % der Teilnehmer entwickelten sich zu fließenden Sprechern.
3. Die meisten Teilnehmer hatten einen höheren Intelligenzquotienten als ursprünglich angenommen.
4. Wiederholende Verhaltensweisen (Schaukeln oder Drehen) und intensive Interessen beeinträchtigten die Sprachentwicklung nicht.

Mehr Informationen über nonverbalen Autismus findest du hier.

So können Sie die Sprachentwicklung Ihres Kindes zu Hause fördern

Wenn dein Kind nonverbalen Autismus hat, ist die Zusammenarbeit mit einem Logopäden unerlässlich, um die Kommunikation mit deinem Kind zu verbessern. Aber es gibt auch einfache Dinge, die du zu Hause tun kannst, um die Sprachentwicklung deines Kindes zu fördern.

1. Achtet auf nonverbale Kommunikation.

Ergänze die verbale Kommunikation, indem du deinem Kind nonverbale Kommunikation vorlebst. Suche mehr Augenkontakt. Nicke oder schüttel den Kopf, wenn du Ja oder Nein sagst. Zeige auf Gegenstände, auf die du dich beziehst. Wenn dein Kind diese Arten von nonverbalen Signalen lernt, kann es seine Bedürfnisse besser kommunizieren.

2. Sprich kürzer

Wenn dein Kind Schwierigkeiten hat, Anweisungen zu befolgen, könnte es daran liegen, dass es sich nicht so lange konzentrieren kann und deine Anweisungen zu lang sind. Versuche, dich auf "Kernwörter" zu konzentrieren, kürzere Sätze zu verwenden und einfachere Wörter zu benutzen. Das wird dein Kind weniger verwirren.

"Nicht auf den Stuhl klettern!"

Setz dich bitte.

3. Verhalte dich wie dein Kind

Spielt mit eurem Kind, indem ihr Geräusche oder Handlungen nachmacht, die es macht. Nachahmung ist ein super wichtiger Teil der Entwicklung und Forscher vermuten, dass sie sogar vorhersagen kann, wie gut ein Kind später sprechen wird. Die Vorteile von Nachahmung sind zum Beispiel, dass ihr Gefühle teilt, lernt, abwechselnd dran zu sein, die Aufmerksamkeit verbessert wird und das Kind mehr Interesse an anderen Menschen entwickelt.

4. Nutze visuelle Hilfsmittel

Viele Kinder mit nonverbalem Autismus brauchen visuelle Hilfsmittel, um Dinge besser zu verstehen und ihre Wünsche und Bedürfnisse mitzuteilen. Es gibt viele Apps, wie zum Beispiel Speech Blubs, die durch Nachahmung bei der Sprachentwicklung helfen können. Ein Bildaustausch-Kommunikationssystem (PECS) ist ebenfalls sehr wichtig für ein nonverbales Kind, um seine Bedürfnisse und Wünsche auszudrücken.

5. Fördern Sie das Spielen und die soziale Interaktion.

Studien zeigen, dass Kinder Sprache am besten durch spielerische Aktivitäten lernen. Probiert es mal mit Singen, abwechselnden Spielen und sanftem Toben. Das Wichtigste bei spielerischen Aktivitäten ist, dass ihr auf Augenhöhe mit eurem Kind seid.

6. Lass deinem Kind genug "Raum", um zu sprechen.

Manchmal sind Eltern zu schnell dabei, für ihr Kind zu antworten oder stellen sofort eine Anschlussfrage. Das lässt deinem Kind vielleicht nicht genug „Raum“, um selbst zu antworten. Auch wenn dein Kind, das noch nicht spricht, mit einer Geste antwortet, ist das trotzdem Kommunikation! Mit der Zeit können 15-20 Sekunden Pause zwischen deinen Fragen dazu führen, dass dein Kind antwortet.

7. Geh auf die Interessen deines Kindes ein.

Am besten gehst du auf die Interessen deines Kindes ein und konzentrierst dich darauf, womit es sich gerade beschäftigt. Wenn dein Kind zum Beispiel Legosteine auf dem Boden auskippt, sag einfach "Lego kippen!" und mach mit. Das hilft, die Handlung zu benennen und die Sprachentwicklung mit kurzen Sätzen und wichtigen "Kernwörtern" zu fördern.

Für weitere Aktivitäten für nonverbalen Autismus lies7 Wege, wie du deinem Kind mit nonverbalem Autismus helfen kannst, zu sprechen 

Lies aus Elternsicht, wie du die Sprachentwicklung eines Kindes mit nonverbalem Autismus fördern kannst:4 Wege, um einem Kind mit nonverbalem Autismus beim Sprechen zu helfen

PECS und Autismus

Das Picture Exchange Communication System (PECS) ist eine tolle Möglichkeit für Kinder, die nicht sprechen, sich ohne Worte mitzuteilen. Besonders für Kinder mit Autismus und anderen Entwicklungsverzögerungen gibt PECS ihnen eine "Stimme", um ihre Bedürfnisse und Wünsche auszudrücken. Schon seit den 1980er Jahren hilft PECS Kindern und ihren Bezugspersonen, sowohl kurz- als auch langfristig, dabei, die mündliche Sprache zu entwickeln.

Studien haben gezeigt, dass Kinder Bilder besser verstehen, nachdem sie drei Jahre alt geworden sind. Daher wird PECS für Kinder ab drei Jahren empfohlen. Wie bei allen visuellen Hilfsmitteln ist das übergeordnete Ziel von PECS die Entwicklung der gesprochenen Sprache. Manche Kinder durchlaufen alle sechs Phasen des Systems und erlernen die verbale Sprache. Andere Kinder nutzen diese visuelle Hilfe weiterhin, um einfache Bedürfnisse und Wünsche mitzuteilen.

PECS gibt Kindern, die nicht sprechen, eine "Stimme", um ihre Bedürfnisse und Wünsche mitzuteilen.

Damit das PECS-System richtig funktioniert, muss dein Kind ein "absichtlicher" Kommunikator sein. Das bedeutet, dass es ein Bedürfnis zeigt, Bedürfnisse mitzuteilen. Ein Kind, das ein "absichtlicher" Kommunikator ist, führt einen Erwachsenen vielleicht an der Hand zu etwas, das es haben möchte.

So funktionieren die 6 Phasen von PECS:

Phase 1: Lernen, wie man sich mitteilt

Diese Phase hilft deinem Kind, seine Bedürfnisse mit Bildern zu kommunizieren, indem wir Dinge nutzen, die es mag, wie zum Beispiel sein Lieblingsspielzeug. Zum Beispiel: Wenn dein Kind total auf Züge steht, kannst du ein Bild von einem Spielzeugzug verwenden, um es zu motivieren, das Bild gegen einen Zug einzutauschen.

Phase 2: Durchhaltevermögen lernen und sich von Bildern lösen

Phase eins baut auf Phase zwei auf. Ein Kind tauscht Bilder, um ein Bedürfnis zu äußern, aber das "Bilddistanzieren" ist auch dabei. Beim Bilddistanzieren muss das Kind eine Karte von weiter weg holen, um ein Bedürfnis oder einen Wunsch zu erfüllen.

Phase 3: Entscheidungen treffen

In dieser Phase geht es darum, Entscheidungen zu treffen. Wir zeigen zwei Bilder und dein Kind darf auf das Bild zeigen oder die Karte in die Hand nehmen, die es haben möchte. Das klappt am besten mit Dingen, die dein Kind wirklich toll findet und motivierend sind.

Phase 4: Gefühle und Bedürfnisse ausdrücken

Diese Phase kombiniert Bilder und Wörter, um kurze Sätze zu bilden. Dein Kind muss Kärtchen mit "Ich will", "Ich brauche" oder "Ich fühle mich" mit einem Bild des gewünschten Gegenstandes oder Gefühls kombinieren. Manche Kinder erreichen im PECS-System nur diese vierte Phase.

Phase 5: Eine Frage beantworten

Phase 5 baut auf Phase 4 auf, indem es Karten verwendet, um Fragen zu beantworten. Ein Kind kombiniert eine Satzkarte mit einer Bildkarte, um die Antwort zu geben.

Phase 6: Einen Kommentar zu einer Frage abgeben

In Phase 6 gehen wir noch einen Schritt weiter als in Phase 5 und geben Kommentare zu Fragen ab.

So gestaltest du PECS individuell für dein Kind

Jedes Kind ist anders. Deshalb muss ein PECS-System an die einzigartigen Bedürfnisse, Wünsche, Vorlieben und Abneigungen deines Kindes angepasst werden. Um PECS individuell anzupassen, kannst du entweder vorgefertigte Bildkarten kaufen oder deine eigenen erstellen. Wenn du deine eigenen erstellst, beachte bitte folgende Tipps!

Tipps, um die PECS-Karten individuell für dein Kind anzupassen:

• Konzentriere dich auf einen Bereich, in dem Bedarf besteht -Das sind Bilder, bei denen dein Kind am meisten Hilfe bei der Kommunikation benötigt. Wenn dein Kind Schwierigkeiten hat, Hunger zu äußern, konzentriere dich auf Karten, die Hunger darstellen. Zum Beispiel: Bildkarten, die Frühstück, Mittag- und Abendessen zeigen, oder die Lieblingsspeisen deines Kindes.
• Folge den Interessen deines Kindes -Ein Kind wird mehr Interesse an PECS zeigen, wenn es Karten mit seinen Lieblingsspielzeugen, -speisen, -aktivitäten und mehr gibt.
• Comic versus reales Foto -PECS wird entweder mit Comic- oder realen Bildern verwendet. Der beste Weg, um herauszufinden, wie dein Kind auf das eine oder andere reagiert, ist, einige Lieblingsbilder sowohl als Comic als auch als reales Foto zu erstellen. Dann sieh, mit welcher Variante dein Kind lieber kommuniziert.
• Wähle, wie du PECS anzeigen möchtest -Wie du die PECS-Karten anzeigst, hängt von der Geduld deines Kindes, seinem/ihrem Verständnis ab und davon, ob du einen Zeitplan mit den Karten erstellen möchtest. Wenn du einen Zeitplan erstellst, muss dieser an einem leicht zugänglichen Ort angebracht werden.

Hier sind ein paar andere Ideen, wie du PECS-Karten aufbewahren und präsentieren kannst:

• In einem Sammelordner
• Laminiert und mit einem Schlüsselring zusammengehalten
• Eine Plantafel mit Klettverschluss
• Ein Kommunikationsbuch (dies beinhaltet lange Klettstreifen, um Sätze mit Bildkarten zu bilden)

Eine Elternperspektive zur Anpassung von PECS findest du hier:So passt du ein Bildaustausch-Kommunikationssystem (PECS) für dein Kind an

Stimming-Verhalten

"Stimming," also bekannt als selbststimulierendes Verhalten, kann ein Anzeichen für Autismus sein. Aber auch Menschen ohne Autismus zeigen oft solches Verhalten. "Stimming" kann bei jedem auftreten, der ängstlich oder nervös ist, zum Beispiel in Form von Nägelkauen, mit dem Fuß wippen, Fingerknacken und vielem mehr. Während einige Menschen mit Autismus diese alltäglichen Formen des "Stimming" zeigen, sieht "Stimming" bei Kindern mit Autismus oft anders aus, weil sie nicht in der Lage sind, damit aufzuhören.

Ein Kind mit Autismus zeigt vielleicht folgende Stimming-Verhaltensweisen:

• Hin- und herwippen
• Mit den Händen flattern
• Hüpfen
• Drehen
• Auf Zehenspitzen laufen
• Wiederholtes Blinzeln
• Gegenstände neu anordnen oder aufreihen
• An die Deckenventilatoren oder Lichter starren
• An Menschen und Gegenständen riechen
• An Gegenständen lecken oder reiben
• Wörter und Sätze wiederholen

Es ist wichtig zu wissen, dass ein Kind sich auf ein Verhalten konzentrieren oder mehrere Verhaltensweisen zeigen kann, und jedes davon wird wiederholt ausgeführt. Obwohl die obige Liste typische Verhaltensweisen für Kinder mit Autismus sind, zeigen manche Kinder Stimming-Verhaltensweisen, die zu körperlichen Schäden führen können.

Schädigendes Stimming, das zu körperlichen Verletzungen führt, beinhaltet:

• Schlagen oder Beißen
• Kopfschlagen
• Exzessives Kratzen der Haut
• Krusten oder Wunden aufkratzen
• Verschlucken von kleinen Gegenständen

Obwohl die Wissenschaft sich noch nicht ganz sicher ist, was genau Stimming bei Autismus auslöst, gibt es verschiedene Theorien zu diesem Verhalten:

1. Um das sensorische System zu stimulieren oder zu beruhigen
2. Eine Möglichkeit, sich an eine ungewohnte Umgebung anzupassen
3. Um sich selbst zu beruhigen
4. Frustration zeigen
5. Aktivitäten oder Erwartungen vermeiden

Auch wenn dich das „Stimming“ deines Kindes vielleicht beunruhigt, musst du das Verhalten nicht kontrollieren, solange es nicht das Lernen behindert, zu sozialer Isolation führt, gefährlich ist oder Probleme für andere Familienmitglieder verursacht. Wenn du dir Sorgen um das Stimming machst, gibt es einfache Möglichkeiten, damit umzugehen.

Okay, I'm ready. Please provide the English text you want me to translate. I will return only the German translation, tailored for a children's speech therapy blog with a natural, warm, and parent-friendly tone.

Wie man mit Stimming-Verhalten umgeht:

• Sensorisches Spielzeug –Quetschspielzeug, sensorische Bälle, formbares Spielzeug, Fidget Toys usw.
• Medizinische Ursachen ausschließen –Bestimmte medizinische Probleme wie Kopfschmerzen, Ohrenentzündungen oder Schmerzen können die Ursache sein oder Stimming verstärken. Sprich mit dem Arzt deines Kindes, um sicherzustellen, dass es nicht durch andere medizinische Ursachen ausgelöst wird.
• Sorge für eine ruhige Umgebung –Stimming wird in Stresssituationen schlimmer. Versuche, Situationen zu vermeiden, in denen dein Kind leicht überfordert sein könnte.
• Probiere Bewegung aus –Studien zeigen, dass körperliche Aktivität Spannungen abbaut und so Stimming reduziert. Es bietet auch Stimulation für diejenigen, die sie am meisten brauchen.
• Bring deinem Kind bei, seine Emotionen selbst zu regulieren –Das bedeutet, Emotionen auf positive Weise auszudrücken, anstatt zu stimmen, insbesondere wenn das Stimming zu Selbstverletzungen führt.

Für mehr Informationen zum Stimming-Verhalten liesAlles über Stimming bei Kindern mit Autismus

Für eine elterliche Perspektive auf Stimming-Verhalten lies bitte den ArtikelStimming-Verhalten und Autismus

Mundstimulation

Ähnlich wie man es oft bei Kindern mit Autismus sieht, wenn sie immer wieder die gleichen Bewegungen machen, bedeutet "orale Stimulation" so viel wie: Dinge probieren, kauen und/oder schlucken. Kinder, die das machen, haben oft Kleidung, Spielzeug, Papier, Bälle zum Fühlen, Stifte und andere Dinge im Mund, die eigentlich nicht zum Essen gedacht sind.

Aber bei oraler Selbststimulation gibt es ein paar mögliche Gefahren, auf die man achten sollte.

1. Kleine Gegenstände können verschluckt werden und Gesundheitsprobleme verursachen.
2. Das Kauen auf harten Gegenständen kann zu Zahnschäden führen.
3. Gegenstände können zum Ersticken führen.

Wenn dein Kind gerne auf Dingen herumkaut, gibt es Möglichkeiten, das zu steuern und potentielle Gefahrenquellen zu beseitigen.

• Überprüfen Sie Haushaltsgegenstände regelmäßig-Überprüfen Sie Spielzeug, Bücher und Kleidung regelmäßig auf fehlende Teile oder Anzeichen von Kauen.
• Bieten Sie kaubare Snacks an-Um ein gesundes Ventil für orale sensorische Bedürfnisse zu bieten, bieten Sie kaubare Snacks wie trockenes Müsli, Granola, Popcorn, Gemüsechips, Karotten, Sellerie, Äpfel, Trockenfrüchte und Fruchtsnacks an.
• Probieren Sie kaubaren Schmuck aus-Armbänder, Halsketten und Stiftaufsätze, die speziell für Kinder mit oralen sensorischen Bedürfnissen hergestellt wurden.
• Verwenden Sie Umlenkung-Wenn Ihr Kind anfängt, auf etwas zu kauen, das es nicht soll, lenken Sie das Kauverhalten auf ein "sicheres" Objekt wie sensorische Bälle und kaubaren Schmuck um.
• Bieten Sie Getränke mit Strohhalmen an-Das Trinken durch Strohhalme kann das orale sensorische Bedürfnis befriedigen, nach dem sich Ihr Kind sehnt.

Für mehr Informationen zum Thema orale Stimmulation lies diesen Artikel:5 Tipps zum Umgang mit oraler Stimmulation

Sensorische Probleme

Kinder mit Autismus zeigen oft Anzeichen einer sensorischen Verarbeitungsstörung. Bei dieser Störung gibt es zwei Ausprägungen: Kinder, die sensorische Reize vermeiden (hypersensibel sind) und Kinder, die sensorische Reize suchen (hyposensibel sind). Ob dein Kind nun eher Reize vermeidet oder sucht, jede Ausprägung zeigt andere Symptome. Aber es ist auch möglich, dass Kinder Symptome von beiden Seiten zeigen.

Ein Kind, das sensorische Reize vermeidet, hat Schwierigkeiten, Umweltreize zu verarbeiten und ist schnell überfordert. Es reagiert also sehr empfindlich auf seine Umgebung. Ein Kind, das sensorische Reize sucht, wird von seiner Umgebung unterstimuliert, was dazu führt, dass es sensorische Stimulation sucht.

Symptome bei Kindern, die sensorische Reize eher vermeiden:

• Lässt sich leicht von Hintergrundgeräuschen ablenken (die andere normalerweise gar nicht bemerken)
• Vermeidet Berührungen (Umarmungen und Kuscheln)
• Wirkt ungeschickt (stößt gegen Dinge)
• Verträgt keine lauten Geräusche
• Erschrickt leicht bei plötzlichen, lauten Geräuschen
• Ist sehr wählerisch bei Kleidung
• Vermeidet Menschenmassen wegen des Lärms oder der Möglichkeit, berührt zu werden

Symptome bei Kindern, die sensorische Reize suchen:

• Hohe Schmerztoleranz
• Kaut auf unbelebten Gegenständen (orale Stimulation)
• Steht anderen zu nahe
• Springt, rennt und stößt gegen Dinge
• Versteht seine/ihre eigene Kraft nicht
• Macht laute Geräusche
• Stimming-Verhalten (Schaukeln, Drehen)
• Erkundet die Welt durch Berührung

Synästhesie und Autismus

Synästhesie ist etwas Besonderes, das gar nicht so viele Leute haben – ungefähr 1 von 100. Es ist so, als ob im Gehirn die Sinne ein bisschen durcheinander geraten sind. Zum Beispiel, dass man eine Farbe sieht, wenn man eine Zahl hört. Manche Leute kommen schon so auf die Welt, aber es kann auch sein, dass man das erst später im Leben bekommt. Forscher denken, dass es vielleicht sogar in der Familie liegen kann.

Menschen mit Synästhesie können…

• Sieh das Wort "Flugzeug" in Mintgrün.
• Stell dir einen Wolkenkratzer vor, der aber nach Blaubeeren schmeckt.
• Lies die Zahl Zwei, aber sieh Rot.

Hallo ihr Lieben! 👋 In diesem Video zeige ich euch, wie ihr mit ganz einfachen Dingen, die ihr wahrscheinlich schon zu Hause habt, die Sprachentwicklung eurer Kleinen spielerisch fördern könnt. Wir werden zusammen basteln, singen und ganz viel Spaß haben! Und das Beste ist: Es ist gar nicht so schwer, wie ihr vielleicht denkt. Also, lasst uns loslegen und die kleinen Sprachhelden von morgen fördern! ✨

Auch wenn es keine spezielle Methode gibt, um Synästhesie festzustellen, hat Richard Cytowic, ein führender Synästhesieforscher, bestimmte Richtlinien für Ärzte erstellt, um festzustellen, ob ein Kind Synästhesie hat.

Synästhesie: Leitfaden für die Diagnose:

• Unwillkürlich- Wahrnehmungen werden nicht aktiv durchdacht, sie geschehen einfach.
• Projiziert- Anstatt sich Dinge wie eine Farbe vor dem "inneren Auge" vorzustellen, sieht eine Person die Farbe außerhalb ihres Körpers.
• Dauerhaft und allgemeingültig- Die Wahrnehmungen müssen jedes Mal konsistent sein. Wenn zum Beispiel jemand ein bestimmtes Lied hört, schmeckt er/sie Schokolade.
• Einprägsam- Die synästhetische Wahrnehmung wird besser erinnert als die primäre Wahrnehmung. Wenn zum Beispiel jemand den Namen "Laura" mit der Farbe Lila assoziiert, wird er/sie sich eher an Lila als an "Laura" erinnern.

Die Forschung deutet jetzt auf einen Zusammenhang zwischen Autismus und Synästhesie hin. Menschen mit Autismus und Synästhesie berichten oft von einer höheren Reizempfindlichkeit. Studien zeigen auch, dass Synästhesie häufiger bei autistischen Menschen auftritt, die ein gutes Gedächtnis, künstlerisches oder mathematisches Talent sowie eine hohe Intelligenz haben.

Auch wenn Synästhesie für ein Kind keine Probleme verursacht, ist es wichtig, dass du dein Kind untersuchen lässt, wenn du vermutest, dass es Synästhesie hat. So kannst du besser verstehen, wie dein Kind die Welt wahrnimmt, vor allem im Zusammenhang mit Autismus.

Für weitere Informationen zu diesem Thema lies bitte diesen Artikel:Gibt es einen Zusammenhang zwischen Synästhesie und Autismus?

Nahrungsmittelallergien und Autismus

Wählerisches Essen kommt bei Kindern häufig vor. Aber bei Kindern mit Autismus kann es zu regelrechten Abneigungen gegen bestimmte Lebensmittel kommen. Studien haben gezeigt, dass Kinder mit Autismus fünfmal häufiger weniger Lebensmittel auswählen, mehr Wutanfälle beim Essen haben und ritualisiert essen. Das Autism Parenting Magazine berichtet, dass Kinder mit Autismus ihre Essensauswahl oft auf weniger als fünf Sorten beschränken.

Auch wenn die genaue Ursache für Essstörungen und Autismus nicht bekannt ist, wird vermutet, dass sensorische Probleme im Zusammenhang mit Essen eine Rolle spielen. Knallbunt gefärbte Lebensmittel können zu sensorischer Überlastung führen, was dazu führt, dass bestimmte Lebensmittel wie Paprika komplett vermieden werden. Auch die Textur bestimmter Lebensmittel kann zu einer Abneigung führen. So kann es zum Beispiel sein, dass ein Kind Nudeln vermeidet, weil es das Gefühl von nassen Nudeln nicht mag.

Nahrungsmittelallergien können für Eltern mit einem autistischen Kind eine echte Herausforderung sein. Auch wenn dein Kind sehr wählerisch bei der Essensauswahl sein sollte, gibt es Möglichkeiten, ihm neue Lebensmittel näherzubringen und so seine Auswahl zu erweitern.

5 Tipps, um neue Lebensmittel einzuführen

1. Setz dein Kind nicht unter Druck

Versuche nicht, dein Kind dazu zu überreden, den Teller "leer zu essen". Das führt nur zu noch mehr Ablehnung gegenüber bestimmten Lebensmitteln. Lass stattdessen jedes Mal, wenn du ein neues Lebensmittel anbietest, dieses einfach auf dem Teller liegen und lass dein Kind selbst entscheiden, ob es es probieren möchte oder nicht.

2. Mische die Lebensmittel nicht durcheinander.

Durcheinandergemischtes Essen kann schnell zu einer Reizüberflutung führen. Und diese Reizüberflutung führt dann nur zu Ablehnung von Essen und Wutanfällen beim Essen. Um das zu vermeiden, ist es besser, die einzelnen Bestandteile des Essens getrennt anzubieten. Wenn es zum Beispiel Nudeln mit Brokkoli, Käse und Hähnchen gibt, leg jedes einzeln auf den Teller. Versuch bloß nicht, Zutaten im Essen zu "verstecken", in der Hoffnung, dass dein Kind es nicht merkt.

3. Macht's bunt: Mischt neue Spiele mit alten Lieblingen!

Kombiniere ein neues Lebensmittel immer mit einem Lieblingsessen deines Kindes. Wenn du zum Beispiel grüne Bohnen einführen möchtest, serviere sie zusammen mit etwas, das dein Kind besonders mag, wie Chicken Nuggets. So hat dein Kind die Wahl, die grünen Bohnen zu probieren oder nicht, und du stellst sicher, dass es während der Mahlzeit etwas isst.

4. Esst das gleiche neue Essen

Kinder mit Autismus lernen am besten durch Visualisierung. Zeige deinem Kind, dass das neue Essen lecker ist, indem du es selbst isst. Mit der Zeit wird dein Kind sehen, dass das neue Essen immer und immer wieder gegessen wird, und vielleicht fängt es dann auch selbst damit an.

5. Lass sie die Welt entdecken

Anstatt dein Kind davon abzuhalten, mit seinem Essen zu spielen, ermutige es lieber! Gerade für Kinder mit sensorischen Problemen ist Spielen der Schlüssel, um neue Lebensmittel kennenzulernen. Lass dein Kind das Essen schmecken, riechen und fühlen, damit es sich daran gewöhnt.

Mehr über Nahrungsmittelallergien und Autismus lesen.

Materialien, Bücher und Zeitschriften zum Thema Autismus für Eltern

Elternzeitschrift für Autismus

Die wichtigste Ressource für Eltern von Kindern mit Autismus,Autism Parenting Magazine,hat uns kürzlich in ihreHilfreiche LinksSektion aufgenommen! Von dieser anerkannten Autorität zum Thema Überleben und Aufblühen als Eltern von Kindern im Autismus-Spektrum empfohlen zu werden, ist in der Tat eine Ehre. Für noch mehr Informationen darüber, wo Sie Ressourcen für den Umgang mit dieser herausfordernden Störung finden, lesen Sie auchAutismus-Ressourcen für Eltern – Der ultimative neue Leitfaden.

KOSTENLOSE professionelle PECS-Karten und Bilder

Professionell, druckbar und anpassbarPECS-Karten.

Autismus-Ratgeber und Hilfsangebote

Hier findest du Material fürsensorische Förderung und das Klassenzimmer.

Autism Speaks

Führende Autorität für alle Informationen rund umAutismus.

Fazit

Autismus-Spektrum-Störung ist eine komplizierte Diagnose. Es gibt keine eindeutige Ursache und jedes Kind zeigt ganz unterschiedliche Symptome und Ausprägungen. Das macht es manchmal ganz schön herausfordernd, ein Kind mit Autismus großzuziehen.

Kinder mit Autismus brauchen etwas mehr Zeit, um sich in ihrem eigenen Tempo zu entwickeln. Mit der Hilfe von Ärzten, Therapien, Hilfsmitteln und einem liebevollen und geduldigen Elternteil wie dir können sie das schaffen! Wenn du glaubst, dass dein Kind Autismus haben könnte, ist eine frühe Diagnose entscheidend. Je früher die Anzeichen und Symptome von Autismus erkannt und diagnostiziert werden, desto eher erhält dein Kind die nötige Therapie, um aufzublühen und sein volles Potenzial zu entfalten!